隨著STEAM教育的興起，“科學”這一課程也走進了大眾的視野，越來越多的家長選擇將孩子送進科學教育，小到幼兒園的孩子，大至五六年級的少年。

談及送孩子學科學課程的原因，有的家長是因為孩子喜歡，有的家長純粹是為了讓孩子打發(fā)無聊時間，也有的是抱著讓孩子學習知識、增長見識的目的。

那么以及眾多機構(gòu)究竟為什么大力推行科學課程呢？讓我們一起來聽聽科協(xié)黨組書記、常務副主席、書記處懷進鵬的說法。

“一個和地區(qū)的公眾科學素質(zhì)水平，既構(gòu)成文化的根基和底蘊，也決定它的發(fā)展現(xiàn)狀，并影響著未來。”

——9月6日，科協(xié)黨組書記、常務副主席、書記處懷進鵬在國新辦發(fā)布會上如是說。

他們認為，公民科學素質(zhì)水平是決定整體素質(zhì)的重要指標，至少10%的公民具備科學素養(yǎng)是成為創(chuàng)立型的重要節(jié)點。

因此，自改革開放以來，我國就一直在努力弘揚科學精神、傳播科學方法、提升公民科學素質(zhì)。

據(jù)我國新公民科學素質(zhì)調(diào)查結(jié)果顯示：截至2018年，我國具備科學素質(zhì)的公民比例達8.47%，比2015年第九次調(diào)查提高了近2.3%，其中城鄉(xiāng)之間、人群之間的科學素質(zhì)差距正在減少。

盡管如此，距離達到“10%的公民具備科學素養(yǎng)”這一目標還有一段距離。懷進鵬說：“讓更多人具備科學精神、掌握科學方法是一個長期的過程，也很有挑戰(zhàn)性，但科協(xié)有信心做好這方面的工作?！?/span>

據(jù)悉，以“公眾科學素質(zhì)與人類命運共同體”為主題的首屆世界公眾科學素質(zhì)促進大會將于9月17日至19日在京舉行。大會倡議消弭全球科學素質(zhì)鴻溝，深入探討共商、共建、共享、共促機制，在互利共贏中求取人類社會價值公約數(shù)，促進知識成果與科技文明為全人類共享。

那么從個人發(fā)展角度來說呢？我們又為什么讓孩子學科學呢？

科學能夠開拓視野，培養(yǎng)孩子正確的、科學的思維方式。

科學家研究證實：3-10歲這個階段，不僅是孩子智力的高發(fā)期（8歲前將完成80%的智力發(fā)育），更是孩子建立思維、養(yǎng)成習慣的黃金時期。一個人的思維和習慣是從小養(yǎng)成的，而一旦養(yǎng)成，孩子將終生受益，讓他們今后的學習工作更率，頭腦更加靈活，能像開拓者們一樣去分析問題和解決問題。

科學能夠讓孩子養(yǎng)成正確的學習習慣。

讓孩子親自動手實驗，不僅可以滿足他們貪玩好動的天性，更能在實驗的“觀察—假設—實驗—結(jié)論”這一完整過程中，養(yǎng)成正確的學習習慣。而這一習慣，也能應用于其他學科的學習中。

科學能解決兒童感興趣的問題。

兒童和成人在探究自然世界方面都有天生的興趣。在科學學習中，孩子能夠?qū)W習自然知識，接觸大千世界；老師會允許并鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題……總而言之，科學為滿足兒童與生俱來的好奇心提供了機會，也為孩子探索世界打開了一個缺口。

科學能夠提高孩子的未來競爭力。

21世紀需要更多在科學、衛(wèi)生保健和技術(shù)方面受過特殊訓練的人。據(jù)不完全統(tǒng)計，未來十年，47%的職業(yè)都將與STEAM相關(guān)，而我國中小學生的STEAM教育覆蓋率不足10%。而科學教育包羅萬象，其課程內(nèi)容可以與社會、美術(shù)、音樂等內(nèi)容緊密結(jié)合，培養(yǎng)孩子在各領域的見識和技能，提高綜合競爭力。

胡須爺爺兒童科學館

專注兒童科學研究，專門為4—12歲兒童提供多方面潛能激發(fā)課程。采用啟發(fā)式、交互式教學，課程體系完整且具有連續(xù)性，體現(xiàn)科學和日常生活的緊密聯(lián)系。感知、探究的過程，讓孩子在身心發(fā)育的早期就能感受到科學和人文的魅力。

校區(qū)地址：

石家莊東開發(fā)區(qū)珠峰大街111號華山商務中心三層