小學語文常丟分的三個字:“的、地、得”你會用嗎？

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2018-02-08 09:20:17　來源: 神州加盟網(wǎng)　有575人參與

　　“的”“地”“得”的用法一直是學生和家長都很頭疼的問題，今天給大家分享一篇剖析這三個字的用法。

　　一、“的、地、得”用法小析

　?、佟暗摹焙竺娓亩际潜硎臼挛锩Q的詞或詞語：

　　如：敬愛的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節(jié)、優(yōu)雅的環(huán)境、可疑的情況、團結友愛的集體、他的媽媽、可愛的花兒、誰的橡皮、清清的河水......

　?、凇暗亍焙竺娓亩际潜硎緞幼鞯脑~或詞語：

　　如：高聲地喊、愉快地唱、拼命地逃、瘋狂地咒罵、嚴密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述、用力地踢、仔細地看、開心地笑笑......”

　?、邸暗谩鼻懊娓亩鄶?shù)是表示動作的詞或詞語，后面跟的都是形容事物狀態(tài)的詞或詞語，表示怎么怎么樣的：

　　如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發(fā)紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很、掃得真干凈、笑得多甜啊......

　　二、例句分析，明確用法

　　這里有一組含有“的”“地”“得”的例句如下：

　　1、蔚藍色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。

　　2、在微風中向我們輕輕地點頭微笑。

　　3、小明在海安兒童公園玩得很開心。

　　總結如下：

　　1、“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結構形式一般為：修飾、限制的詞語+的+名詞。

　　2、“地”前面的詞語一般用來形容“地”后面的動作，說明“地”后面的動作怎么樣。結構方式一般為：修飾、限制的詞語+地+動詞。

　　3、“得”后面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎么樣，結構形式一般為：動詞（形容詞）+得+補充、說明的詞語。

　　三、用法不同，意思有別

　　“的”、“地”、“得”用得對，意思表達就明確，用得不對，有時也會產(chǎn)生意思的變化。

　　比如：

　　1、看了這場電影，她激動得哭了。

　　2、看了這場電影，她激動地哭了。

　　這兩句話從表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句強調(diào)“激動”，“哭了”是對激動程度的補充說明。后一句主要是陳述“哭了”，“激動”是對哭的樣子的修飾。因此兩句用了不同的“de”。

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