早期教育有著龐大的市場(chǎng)，因而現(xiàn)今的早教品牌和前來(lái)加盟的創(chuàng)業(yè)者都有很多。近日，就有創(chuàng)業(yè)者前來(lái)咨詢?cè)缙诮逃用隧?xiàng)目大約要多少錢？接著，就以介紹貝迪堡國(guó)際兒童早期發(fā)展中心，來(lái)幫助創(chuàng)業(yè)者解答疑惑。 創(chuàng)業(yè)者開設(shè)

在孩子的教育方面，幾乎所有的家長(zhǎng)都是不吝于智慧之選的。而隨著教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多形式的教育項(xiàng)目出現(xiàn)在了市場(chǎng)中，其中，早期教育就是一個(gè)熱銷點(diǎn)，也是智慧之選大頭之一。對(duì)于教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的難度較高，因此更多人選擇了

　　【全球加盟網(wǎng)】隔代撫養(yǎng)是指由爺爺奶奶或外公外婆等老人來(lái)照顧孩子的教養(yǎng)方式。由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加?。ぷ鞴?jié)奏加快，隨著新一代獨(dú)生子女父母的出現(xiàn)，嬰幼兒的主要撫養(yǎng)人已經(jīng)發(fā)牛了轉(zhuǎn)變。在城市堪，不少年輕父母將大部分時(shí)間和精力投入到

　　人的生命有著自身的規(guī)律，尤其是嬰幼兒正處在生長(zhǎng)發(fā)育的迅速期，更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合嬰幼兒成熟規(guī)律的條件，配合嬰幼兒的生長(zhǎng)順序，引導(dǎo)發(fā)展。早期就是要求教師和養(yǎng)育者以極強(qiáng)的發(fā)展意識(shí)，遵循生命的規(guī)律，掌握o～3歲嬰幼兒早期教育的特

????(1)以嬰幼兒為本，關(guān)注成長(zhǎng) 　　在早期教育實(shí)施過(guò)程中，首先堅(jiān)持以嬰幼兒為本，以嬰幼兒為中心，維護(hù)嬰幼兒的尊嚴(yán)，尊重和保護(hù)嬰幼兒的權(quán)利；調(diào)動(dòng)社會(huì)各方的積極性，擴(kuò)大0～3歲早期教育覆蓋面，提高教育質(zhì)量；關(guān)注每一位嬰

???（一）對(duì)個(gè)體的作用 ????(1)抓住敏感期，為個(gè)體終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。敏感期對(duì)人的發(fā)展所具有的重要意義，某些心理功能的培養(yǎng)必須在敏感期內(nèi)進(jìn)行，否則將可能永遠(yuǎn)無(wú)法獲得，從而對(duì)個(gè)體的終身發(fā)展造成無(wú)法挽回的災(zāi)難性后果。各

　　從當(dāng)前困際主流來(lái)看，一般將早期教育界定為對(duì)從出生到小學(xué)低年級(jí)的兒童進(jìn)行的教育，其范疇實(shí)際上涵蓋了針對(duì)七八歲兒童的小學(xué)一二年級(jí)的教育、針對(duì)3～6歲的幼兒的教育和針對(duì)o～3歲的嬰幼兒的教育。本書所講的早期教育特指對(duì)0～3

　?如今，隨著教育觀念的深入人心，年輕的家長(zhǎng)都很重視孩子的教育，舍得為孩子的早期教育智慧之選。但是，教育智慧之選不一定是你投多少就實(shí)現(xiàn)目標(biāo)多少、你投得越多就實(shí)現(xiàn)目標(biāo)越多那么簡(jiǎn)單的事——不考慮孩子的承受能力、不注重全面發(fā)展

　　綜觀市場(chǎng)，近幾年，隨著各種國(guó)外早教理念的引入，一群五六個(gè)月大的嬰兒開始“走”進(jìn)“校園”――大大小小的早教機(jī)構(gòu)，按時(shí)和爸爸媽媽去“上課”。這些早教機(jī)構(gòu)的學(xué)費(fèi)不菲，有的所謂“名班”一年僅學(xué)費(fèi)就要上萬(wàn)元，堪比大學(xué)的學(xué)費(fèi)。那

　　社會(huì)家庭生活水平提高，現(xiàn)在的孩子比起以往有更優(yōu)越的生活條件，他們?cè)谖镔|(zhì)上顯然要比以往的人要更豐富。然而，他們的童年在精神上卻更疲累。他們?cè)谀暧讜r(shí)就必須在放學(xué)之后趕往各種早期教育加盟機(jī)構(gòu)的興趣班，學(xué)習(xí)班，這種成年式的生

　　科學(xué)說(shuō)明幾乎所有的兒童與生俱來(lái)就具有巨大的潛力，應(yīng)該說(shuō)每個(gè)孩子生下來(lái)個(gè)個(gè)都是先天天才。之所以后有人平凡有人出色絕大部分的原因是潛力沒有得到開發(fā)。 　　科學(xué)發(fā)現(xiàn)，人的基因當(dāng)精卵子一經(jīng)結(jié)合就決定了孩子大腦的結(jié)構(gòu)，其影響作

　　雪兒媽媽：轉(zhuǎn)眼間寶寶都已經(jīng)快5個(gè)月了?？墒菦]有看到他有什么提高，也不知道早期教育課到底學(xué)的是什么，會(huì)不會(huì)有什么，焦急成分請(qǐng)幫忙!　　現(xiàn)如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)帶寶寶到早教機(jī)構(gòu)上課，每節(jié)課100多元的費(fèi)用實(shí)在不菲，于是更多

　　幼兒時(shí)期的圖形教育識(shí)別能力在無(wú)形中表現(xiàn)著什么呢？然而我們?cè)谛r(shí)候家長(zhǎng)們都會(huì)買一些漢字或字母的圖形來(lái)教我們識(shí)別和認(rèn)識(shí)，主要的是小兒學(xué)習(xí)漢字是把它當(dāng)作圖形來(lái)認(rèn)識(shí)和記憶的，可以說(shuō)對(duì)圖形的辨別力是小兒識(shí)字的基礎(chǔ)。　　小兒識(shí)字

　　相信每個(gè)教育加盟機(jī)構(gòu)的孩子們都存在著差異性，有的思維敏捷，各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中總能嶄露頭角，深受師長(zhǎng)的喜愛；有的乖巧內(nèi)向，默默無(wú)聞從不讓大人操心；而有的則調(diào)皮多動(dòng)，惹是生非令人頭疼。孩子們來(lái)自不同的家庭，帶著各自不同的秉性

　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句是古人孔子所說(shuō)。激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，把思維活動(dòng)建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是促進(jìn)幼兒思維主動(dòng)性的關(guān)鍵。幼兒思維游戲是以美國(guó)心理學(xué)家吉爾的“智力結(jié)構(gòu)理論”為核心理論基礎(chǔ)，同時(shí)吸收