教育部明令幼兒園禁止“小學化”，幼兒園該怎么辦？
近日，教育部辦公廳新發(fā)布的關(guān)于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知，明確規(guī)定幼兒園禁授小學課程內(nèi)容。但由于一直以來的市場需求，社會上異常不錯，直接與幼兒園“搶生源”，造成幼兒園生源流失。
據(jù)高品質(zhì)幼兒園連鎖加盟機構(gòu)—了解，近年來，的學前教育規(guī)模不斷擴大，全國幼兒園數(shù)量從2009年的13.8萬所，增加到2016年的近31萬所，并且幼兒園的數(shù)量還在不斷地增長當中。那么，在規(guī)模激增的大背景下，學前教育應該側(cè)重什么？
【規(guī)定】幼兒園和小學應當密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。幼兒園不得提前教授小學教育內(nèi)容，不得開展任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動。
初讀此規(guī)定，園長有沒有想要暴走的沖動？又要做好銜接，密切聯(lián)系，又不讓提前教授小學教育的內(nèi)容，那幼兒在幼兒園我教他們什么？帶著他們玩？那家長又該不滿意了，政府的規(guī)定不能違背，家長又是生源的扶持，這兩方面誰都不能得罪，兩難之境，可有破法？有！作為專業(yè)的幼兒園連鎖加盟機構(gòu)，就是要為幼兒園排憂解難！
幼兒三歲進入幼兒園，知道6歲畢業(yè)進入小學，三年的大好時光不能浪費，如果幼兒園僅僅帶著孩子玩耍，別說是家長，恐怕作為幼教人自己都于心有愧。但是也不提倡填鴨式的傳統(tǒng)教育，而是應該用國際先進的蒙氏教育去培養(yǎng)孩子的24個力，即：觀察力、理解力、判斷力、記憶力、專注力、秩序感、適應力、獨立性、感恩心、合作力、協(xié)調(diào)力、社交力、反應力、想象力、運動力、分析力、計算力、建構(gòu)力、表達力、表現(xiàn)力、表演力、感受力、審美力、創(chuàng)造力。培然他們養(yǎng)成健全的人格，為其以后的人生奠定基礎(chǔ)。
主張用游戲化、體驗化、情景化的教學方式讓孩子輕松獲得知識。在跨世紀的蒙氏教育中分為五大領(lǐng)域，即日常生活領(lǐng)域、語文領(lǐng)域、數(shù)學領(lǐng)域、感官領(lǐng)域、科學文化領(lǐng)域。在不同的領(lǐng)域中孩子會習得不同的知識，但是都離不開游戲化、實物化、操作化、體驗化、情景化、形象化、主題化的教學特點。在不違背教育部發(fā)布的規(guī)定的情況下，讓孩子學會生活、學會學習、學會工作、學會社交、學會創(chuàng)造。
就是遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的幼兒教育，因此獲得全長的認可、贊揚和感謝；在全國的加盟園達到900多家，并持續(xù)增加；加盟園在加盟后能夠?qū)崿F(xiàn)快速招生、提高收費、產(chǎn)生效益。
所以幼兒園即使是帶著幼兒玩，也是一門大學問，如何讓孩子玩得有質(zhì)量，有意義，讓家長看到孩子在幼兒園玩得有價值，同時也不會違背教育部的規(guī)定。愿意將這門幼兒園玩得學問教授給更多的幼兒園。
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